El siguiente vídeo fue trabajado por los chicos de quinto grado, los encargados, de llevar a cabo las actividades de "objetos del Bicentenario". El mismo trata de la evolución de la comunicación (los medios) cómo y de qué manera se comunicaba nuestros antepasados.
Espero que les guste y comenten.
viernes, 3 de diciembre de 2010
lunes, 29 de noviembre de 2010
El mundo de los objetos. ¿Por qué utilizarlos como fuente de estudio?
Los objetos materiales no tienen un valor en sí mismos, son potadores del valor que las personas les han asignado y les asignan. Son el documento mismo, la fuente histórica original que nos habla de realidades pasadas y presentes, nos revela un entramado de relaciones sociales, culturales y económicas. Sin embargo son los menos utilizados en la escuela, debido a la creencia de que es sólo el texto el que representa la verdad, la visión erudita, la autoridad. En el marco del Bicentenario con alumnos de quinto grado del Centro Educativo Doctor Dalmacio Vélz Sarsfield, hemos utilizado a los objetos como fuente de estudio para conocer las realidades de aquellas épocas.
Al igual que con los textos, para trabajar con objetos es necesario seguir un método de investigación que nos permita descubrir, leer el mensaje que encierran. La experiencia es sumamente atractiva porque invita ir adquiriendo conocimientos que se van enlazando, relacionando, acumulando. De cada conocimiento adquirido surgen nuevas preguntas. Pero este proceso implica alcanzar el dominio de instrumentos o herramientas del conocimiento, de destrezas y habilidades e incluso desarrolla la imaginación y una actitud crítica que permite mirar e inferir, ubicar en el tiempo, comprender asignando significado a lo nuevo. De manera que el alumno no solamente construya sino decida su propio saber, tomando decisiones en relación a los objetivos perseguidos.
Si se parte del estudio del objeto será posible que los niños arriben a nuevas categorías, conceptos o generalizaciones. Es decir, apliquen el razonamiento inductivo que propone analizar casos particulares, haciendo derivar de ellos conclusiones generales.
El objetivo del proyecto era que los alumnos investiguen y encontraran objetos que aún son utilizados en la actualidad, y preguntarnos... se sigue utilizando, de qué manera, cumple la misma función, fue modificado, de qué manera, etc.
Los alumnos tenían que hacer un inventario de aquello que encontraban, porque es imprescindible registrar e inventariar los documentos u objetos con los que se cuenta. El inventario se llevó a cabo en una ficha individual que contenia información referente al objeto. Todos los objetos debían ir numerados y marcados en alguna parte que no sea visible.
Este inventario permitió arribar a una clasificación o un ordenamiento de los objetos a partir de características comunes, con la finalidad de proceder a una catalogación.
Ficha que utilizaron los alumnos para inventariar, clasificar a los objetos antiguos encontrados. Ficha técnica |
| Número:........................... Nombre del objeto:.......................................... Procedencia..................... Época....................................... Medida: Largo............................. Ancho......... Alto.............Peso............... Otros.................................................................................. Estado general del objeto: Bueno....... Regular........ Malo....... Completo...... Incompleto....... Reparado...... Descripción.......................................................................... ....................................................................................... Forma de adquisición: Por donación...... Por compra...... Por canje...... Por préstamo...... Nombre del Propietario............................................................. La datación de los objetos facilita la observación y comprensión de los cambios y permanencias en su constitución, en su utilidad, en su valor social y se transforma en un instrumento para que los alumnos puedan aproximarse a la construcción de la noción de tiempo aspirando a que manejen formas más globales de periodización, a través de la comprensión de los procesos sociales y no del aprendizaje memorístico de fechas. Entrarán así, en contacto con un pasado que se presenta sin cesura con el presente y percibirán que ambos, constituyen un todo que necesariamente tiene continuidad en aquello que vendrá, en el futuro. Será entonces más fácil comprender que somos el producto de un pasado que no ha muerto sino que es parte constitutiva de nosotros. Descubrir la edad de las cosas nos abre el camino para una mejor comprensión de las culturas a las cuales pertenecen. El trabajo con los objetos, complementado con el aporte de otros materiales (textos, entrevistas, etc.) que facilitaron a los alumnos ubicarlos en un tiempo y un espacio concretos, permitirán que infieran que se materializan a través de los mismos, diversos tipos de relaciones que se dan en el seno de un grupo humano: sociales, políticas, económicas, jurídicas; también el nivel de desarrollo tecnológico alcanzado por ese grupo, sus ideas (religiosas, creencias, su concepción del mundo); las formas de organización del trabajo, la jerarquización social. Favoreciendo además el acercamiento de los alumnos a la comprensión de que los procesos sociales evolucionan de diferente manera, con ritmos diversos, pudiendo observar diferentes duraciones en las estructuras sociales o económicas, cambios políticos, adelantos técnicos. Hasta aquí han quedado planteadas los diversos pasos que siguieron los alumnos de quinto grado para descubrir la información que guardaban esos objetos. Como dijimos, para reconstruir el contexto de los mismos será indispensable que los niños puedan contrastar o complementar la información obtenida a partir de ellos con la búsqueda de información contenida en otros soportes (escritos, orales). Para ello, recurrieron a la siguiente página para buscar información sobre los objetos que ellos habían traído.  De la información allí brindada, la cual les sirvio y mucho, ellos se valieron para saber en que época fue fabricado, por quién, y para saber qué sucedía en esos tiempos en Argentina y el mundo utilizaron la página http://www.elhistoriador.com.ar/ a la que la navegaron por completo buscando información variada. |
A demás de trabajar con los objetos conseguidos, miraron videos con la evolución de los medios de comunicación, especificamente, ya que en lengua trabajamos con el circuito de la comunicación. Algunos de ellos
les dejo los links de los que a ellos más le llamron la atención, pero si incursionan en esos enlaces van a encontrar otros vídeos interesantes sobre cómo evolucionaron los objetos y los medios de comunicación.
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